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核心课程指南 | 临床医学专业学位课7——临床技能(诊疗技能、沟通技能)

发布时间:2020年11月17日  来源:中国医药学研究生教育信息网  点击量:22    分享:

  

核心课程指南 | 临床医学专业学位课7——临床技能(诊疗技能、沟通技能)

临床医学——临床技能(诊疗技能、沟通技能)

一、课程概述

本课程为培养医学生向临床医生转变的实践课程。长期以来,我国的临床医学研究生以培养科研思维和科研能力为主,而忽略对临床技能的培训,存在“重科研、轻临床”的倾向。本课程包括职业道德修养和专业技能训练两大部分,着重培养临床医学研究生的临床技能和临床思维,提高研究生的临床医疗工作水平,以适应广大人民群众对高层次临床医生的需要。通过系统的临床技能训练,培养学生对疾病的诊疗能力、与患者及家属的沟通能力,面对未成年人、孕产妇、恶性肿瘤患者时的沟通技巧和人文关怀素养,使学生逐步成长为具备临床胜任力的合格临床医生。

二、先修课程

本课程的先修课程包括诊断学、内科学、外科学、眼科学、儿科学、妇产科学、肿瘤学、临床操作技能、临床诊断思维、医学伦理学、医学职业道德修养、依法行医、医患沟通。

方法学参考课程:医学科研方法,循证医学与临床实践。

三、课程目标

本课程的目标是培养热爱医疗卫生事业、具有良好职业道德、人文素养和专业素质的临床医生,能掌握扎实的医学基础理论、基本知识和基本技能,具备较强的临床分析和实践能力,良好的表达能力与医患沟通能力。通过临床技能的针对性训练,掌握常用的医学临床技能和多学科协作技能,能够独立、规范地承担各专科常见多发病的诊治工作。本课程以培养临床胜任力为目标,通过临床实践规范化培训这把钥匙,完成医学生向合格临床医生的蜕变。

四、适用对象

适用于临床医学专业学位硕士研究生。

五、授课方式

临床能力训练以培养临床胜任力为目标,按照住院医师规范化培训的要求在基地进行轮转培训。临床轮转期间,实现在线学习和课堂学习、床旁学习和模拟学习、理论学习和临床实践三个层次的融合,以讲座、教学研讨会、病例分析、教学查房等方式,学习各相关学科的新进展和新知识。

六、课程内容

本课程分两大部分,分别为诊疗技能和沟通技能课程。

1.诊疗技能的主要内容覆盖以下几个方面:

(1)全面的病史采集与系统回顾、全面体检;

(2)有重点的病史采集和查体;

(3)病史书写和日常诊疗记录;

(4)临床常用器械,如呼吸机、心电图机、除颤仪等的临床应用;

(5)临床各系统常规检测方法的选择、结果初步判读与综合分析;

(6)临床各系统检测报吿的解读与临床应用;

(7)临床操作,包括各脏器的穿刺操作等;

(8)临床诊治思路的形成;

(9)各专科的特殊检查;

(10)急危重症患者的处理流程与技巧。

2.沟通技能课程的主要内容覆盖以下几个方面:

(1)沟通前准备;

(2)病人信息收集;

(3)提问技巧;

(4)眼神与其他非语言交流;

(5)信息获取与交流;

(6)理解和同情等情感交流;

(7)结束问诊;

(8)上下级医生间的汇报与沟通;

(9)与其他科室的沟通协作技巧;

(10)人文关怀理念的融入;

(11)儿科医患沟通技能培训;

(12)特殊场景下的儿科医患沟通;

(13)肿瘤患者医患沟通;

(14)特殊场景下的妇科医患沟通;

(15)急危重症的患者家属沟通。

七、考核要求

采用真实案例和标准化病人考核相结合,标准化病人釆用量表评分。临床实践考核与分站模拟考核相结合,平时考核与结业考核相结合。案例注重多发病和常见病,参考住院医师规范化培训对案例学习的要求;处理注重规范化、临床实践指南;理论注重基础知识与基本概念。

八、编写成员名单

桂永浩(复旦大学)、汪玲(复旦大学)、陈世耀(复旦大学)、张文宏(复旦大学)、吴国豪(复旦大学)、孙兴怀(复旦大学)、周梁(复旦大学)、黄国英(复旦大学)、徐丛剑(复旦大学)、郭小毛(复旦大学)、许丽莉(复旦大学、秘书)