2025年11月30日，由全国医学专业学位研究生教育指导委员会（以下简称“教指委”）主办，全国医学专业学位研究生教育指导委员会秘书处与北京大学医学学位与研究生教育研究中心承办的“全国医学专业学位授予点专项合格评估工作启动会”在北京成功举办。

教指委护理分委员会召集人、北京大学护理学院院长尚少梅，教指委护理分委员会召集人、复旦大学护理学院院长胡雁，教指委委员、四川大学华西临床医学院常务副院长王坤杰，皖南医学院副校长余结根，北京大学研究生院医学部分院副院长崔爽，北京大学口腔医院副院长江泳，重庆医科大学附属口腔医（学）院党委副书记、院长宋锦璘，吉林大学白求恩医学部副学部长刘海岩，成都医学院公共卫生学院院长陈建，贵州医科大学护理学院院长王秀红，济宁医学院研究生处处长刘博等专家及230余名参会代表出席开幕式。开幕式由教指委秘书处办公室主任贾金忠主持。

教指委秘书长段丽萍线上做开幕式致辞，系统阐述了医学专业学位授予点专项合格评估工作的背景与意义。她指出，在《中华人民共和国学位法》确立了专业学位与学术学位同等地位、《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》实施的背景下，学位授予点专项合格评估工作既是落实国家教育评价改革、促进研究生教育质量提高的具体举措，更是推动高校建立常态化评估机制、聚焦内涵建设、深化医教协同的关键抓手，根本目的在于"以评促建"，确保高层次医学人才培养与国家发展需求相适应。她说明本次评估工作涵盖临床医学、口腔医学、公共卫生、护理4个专业学位类别的45个授予点，并希望各培养单位准确把握评估要求，以真实准确的数据为基础，规范完成评估任务，共同助力我国医学研究生教育质量保障体系的持续优化，为教育强国和健康中国建设提供坚实人才支撑。

王坤杰作“深入推进研究生全程培养质量管理，提升专业学位研究生综合胜任力”的报告。他指出面对临床实践与科研训练的平衡难题，华西临床医学院创新构建“双螺旋式”人才培养模式，推动二者协同发展。学院严格执行国家33个月规培要求，将入学教育前置，强化学生对培养路径的认知；建立信息化管理系统，实现培养全过程监测。针对教学资源分散问题，推行“有组织的培养”，建设多院区协同教学机制，设立专项课程与技能中心，显著提升学生临床胜任力。在科研方面，学院整合课程体系，建立电子实验记录与区块链存证机制，保障科研规范性。通过将育人成效纳入导师与科室考核，建立了有效的激励约束机制，为构建中国特色临床医学研究生教育体系提供了宝贵经验。

崔爽作“医教协同驱动:临床医学专业学位博士研究生培养实践与创新”的报告。在报告中系统介绍了北京大学医学部在临床医学专业学位教育方面的实践经验。报告指出，《学位法》确立了专业学位与学术学位分类发展的法律地位，并首次允许以案例分析等“规定的实践成果”申请学位。她以北医“四轨合一”“专硕-专博-专培”衔接模式为例，阐述了医教协同背景下专业学位研究生与住院医师规范化培训的深度融合，强调通过课程建设、临床培训、科研平台与师资发展等多体系协同，保障培养质量。她呼吁各院校加快制定实践成果认定标准，推动专业学位教育高质量发展，为健康中国输送卓越临床人才。

江泳作“2023年口腔医学专业学位授权点专项合格评估工作介绍”的报告。他系统梳理了我国口腔医学专业学位的发展脉络，深入剖析了评估体系的核心指标与常见问题，强调部分院校在导师队伍、实践基地及科研成果转化等方面存在的共性问题。为实现“以评促建”，他提出必须准确把握评估标准，严谨规范地撰写自评报告，能善用评估反馈争取发展资源，并希望未来应通过评估持续强化质量保障体系建设，推动口腔医学专业学位研究生教育的内涵式发展，为健康中国培养更多高水平口腔医学人才。

上午的主题报告部分由刘海岩主持。

宋锦璘作题为“口腔医学博士点创建与专项建设的重医体会”的报告。报告生动回顾了重庆医科大学口腔医学院从学科基础薄弱、人才匮乏到位列全国前列的逆袭历程，展现了新兴院校实现跨越式发展的可行路径。他强调，顶层设计、制度创新与持续投入是突破发展瓶颈的关键，未来将继续坚持特色引领、交叉融合的发展道路，为同类院校的学科建设与博士点创建提供可复制、可借鉴的宝贵经验。

尚少梅作“以评促建，提升护理硕士专业学位研究生教育质量”的报告。她系统回顾了我国护理硕士专业学位的发展历程，指出自2010年设立以来，授权点从28个增至140个，实现了全国覆盖，但存在区域发展不均衡问题。通过对2023年评估数据的分析，她揭示了当前存在的共性问题：导师队伍学历职称结构需优化、临床实践基地建设不完善、科研成果转化不足等。她强调，面对新时代健康中国建设需求，应加强对护理学科的支持力度，持续推动内涵建设，为培养高层次应用型护理人才提供坚实保障。

胡雁作“护理硕士专业学位研究生教育质量保障体系建设”的报告。她系统阐述了专项合格评估的指标体系，指出当前护理专业学位研究生教育存在学科特色不鲜明、课程设置与培养方向脱节、临床实践同质化、知识产权界定模糊等问题，并提出应构建“三阶课程”体系、严格导师遴选标准、注重临床实践能力、建立第三方考核机制等具体举措，同时特别强调，毕业论文应聚焦护理实践问题，避免“学术化”倾向，以真正体现专业学位特色。

下午的主题报告由刘博主持。

王秀红作“以评促建，扎实推进基于临床需求的护理硕士专业学位研究生培养”。她系统描述了贵州医科大学护理学院通过明确培养目标、强化临床能力、促进职业认同，构建的“全程三点两融合”培养模式，注重临床实践与专科能力培养，并通过“院部合一”的机制强化师资协作。同时她也对护理学科建设持续提高岗位胜任力、不断深化内涵建设、设立护理博士专业学位点提出了美好期望。

陈建作题为“以MPH专项评估为契机，系统推进学科建设”的报告。报告展现了成都医学院在评估工作中对照评估标准、组建专项工作组、分解任务指标等的自评与建设过程，重点介绍了其“双导师制”师资队伍建设、强化专业实践与现场科研融合的培养模式，以及“校-院”两级管理的质量保障体系。他表示，未来发展中将继续突出“公共卫生+”多学科交叉与应用型人才培养特色，为区域公共卫生事业输送更多高素质专门人才。

南京医科大学研究生院院长靳光付作“公共卫生硕士专业学位研究生培养探索与实践”的报告。他系统介绍了南京医科大学公共卫生学院通过深化“医防管融合”、构建“校内导师+行业实践导师”协同机制、设立疫苗产业研究院等举措，全面推动专业学位研究生教育改革。实践能力与学科交叉的注重、课程国际认证与产学研基地建设的强化，为公共卫生人才培养提供了可借鉴的南医大方案。

贾金忠作“医学专业学位授予点专项合格评估基本程序、问题及注意事项”的报告。他系统解读了医学专业学位授予点专项合格评估的指标体系与核心要求，并深入剖析了评估存在的师资队伍结构失衡、实践基地建设薄弱、培养方案与行业需求脱节、学位论文实践性不足等共性问题。他强调了本次评估周期压时间紧迫，希望各培养单位能严格对标，确保材料真实规范，通过“以评促建、以评促改”强化自身管理体系，实现资源配置的不断优化。

学位授予点专项合格评估工作是我国研究生教育评价体系的重要组成部分。本次会议围绕医学专业学位研究生教育专项合格评估要点、评估工作经验分享等内容组织深度交流，在明确评估职责和程序的基础上为发展更高质量的医学研究生教育打下坚实的基础。